Chipre
Lifelong learning and the post-MDGs agenda
The main problem with the MDGs, globally, is that the overall approach towards development they represent is quite narrow, limiting countries’ incentives to institute structural changes that would foster development. This is particularly evident in the case of Goal 2: ‘Achieve Universal Primary Education,’ which excludes economically active people in developing countries who are in need of further education, re-skilling or vocational training. Using the case of Cyprus, we can examine how the Lifelong Learning strategy it adopted made the link between LLL and sustainable development, and ask whether the Cyprus model provides a potential model for developing countries in the post-MDG agenda.
Published on Tue, 2013-05-14 21:55
Chipre podría ser un potencial modelo para los países en desarrollo en la agenda post-ODM en el caso del Objetivo 2: “Lograr la enseñanza primaria universal”. La Estrategia de Aprendizaje Permanente adoptada establece el vínculo entre la educación permanente y el desarrollo sostenible, lo que también se destaca en la Estrategia revisada Nacional para el Desarrollo Sostenible (2011-2015). En los últimos años, Chipre ha hecho hincapié en el valor del aprendizaje permanente a través de la ejecución de diversas iniciativas destinadas a aumentar el acceso a los programas que se ofrecen. El apoyo a la Liga de la Leche se puede ver observando el porcentaje de las personas que participaron en el aprendizaje permanente y la formación, que ha aumentado un 1,6% en un período de seis años, alcanzando el 7,5% en 2011. Esta mejora puede atribuirse a la aplicación de la Estrategia de Aprendizaje Permanente de Chipre, 2007-2013. |
